E-szkoły: więcej pytań niż odpowiedzi

Niezalezna.pl informowała już, że to na samorządy i rodziców spadnie główny ciężar finansowania komputeryzacji szkół i upowszechniania e-podręczników po zakończeniu (w 2015 r.) pilotażu „Cyfrowa Szkoła”.
Program ten obejmuje obecnie 400 z ponad 20 tys. istniejących szkół. A koszty jego kontynuacji – w skali całego kraju - mogą sięgnąć miliardów zł. Podczas niedawnego posiedzenia sejmowej komisji edukacji wiceszefowa MEN, Joanna Berdzik, nie była w stanie odpowiedzieć na większość pytań dotyczących perspektyw programu cyfryzacji szkół. A zatem tego, co w związku z tym nastąpi po 2015 r. Resort edukacji, jak i obecne władze koncentrują się wciąż na działaniach pozorowanych, w których forma zdecydowanie góruje nad treścią.
MEN opublikował niedawno wyniki ankiety na temat wprowadzenia e-podręczników do szkół. Komentując ją sekcja wydawców edukacyjnych Polskiej Izby Książki zwróciła uwagę, że działania informacyjne MEN w sprawie e-podręczników wciąż mają bardziej charakter propagandowy niż merytoryczny. Według wydawców resort powinien ogłosić szeroką debatę na temat cyfryzacji polskiej szkoły i uwzględnić w niej postulaty wszystkich zainteresowanych (ale pomijanych przez MEN) środowisk.
- Ankieta MEN potwierdza, że rodzice i nauczyciele mają świadomość potencjału, jaki niesie wprowadzenie do szkół technologii informacyjno-komunikacyjnych. Jednak sposób, w jaki ten proces jest realizowany budzi wiele zastrzeżeń – mówi Piotr Marciszuk, szef sekcji wydawców edukacyjnych PIK. Zaznacza, że na pytanie „jak nauczyciele wyobrażają sobie pracę z e-podręcznikami?”, większość respondentów odpowiedziała, że e-podręcznik byłby dla nich narzędziem dodatkowym, uzupełniającym podręczniki tradycyjne. - To potwierdza, że nauczyciele doceniają ofertę wydawnictw edukacyjnych, w której znajdują się obecnie zarówno podręczniki tradycyjne, jak i e-podręczniki – dodaje.
Wydawcy komentując ankietę MEN z niepokojem zauważają, że resort kontynuuje działania promujące tworzone z unijnych funduszy  e-podręczniki, unikając jednocześnie odpowiedzi na najważniejsze pytania związane z przyszłością cyfrowej szkoły. - Trudno nazwać ankietę MEN rzetelną, jeśli pojawia się w niej m.in. pytanie o to, czy e-podręczniki powinny być darmowe. Tak samo można zapytać, czy autostrady, czy też mieszkania budowane w partnerstwie z podmiotami prywatnymi powinny być darmowe i na tej podstawie krytykować przedsiębiorców z branży budowlanej za to, że oczekują zwrotu poniesionych nakładów – mówi Marciszuk.
Bez odpowiedzi pozostają również pytania, z jakich środków i kto zajmie się aktualizacją zleconych przez rząd podręczników. Wszystko to jest potwierdzeniem braku długoterminowej wizji rozwoju cyfryzacji w polskiej szkole, który może negatywnie odbić się na jakości edukacji.