INWAZJA NOŻOWNIKÓW. EFEKT ZEPSUCIA OBYCZAJÓW CZY TEŻ ELEMENT WOJNY HYBRYDOWEJ?

Te wspaniałe, dawne czasy, które wspomina Pan z prawdziwym rozrzewnieniem i zazdrością za porządkiem, to czasy sowieckiego zamordyzmu. To nie wspaniała młodzież chodziła po sznurku, ale wszyscy chodzili równo po celi.

A dziś jest wolność i ta wolność ma cenę.  Tego Pan nie zauważa.

Bezosobowych form "usunięto, upowszechniono..." użył Pan w jakim celu? Samo się zrobiło?

@Lech...- Napisał pan plan naprawy społeczeństwa. Podpisuję się pod nim dwiema rękami. Rządzący mają gotowca. Ale im nie chodzi o naprawę młodzieży a jedynie o przystosowanie ich do prawideł europejskich i dlatego będą pozorować działania. A poza tym zarówno parlamentarzyści jak i rządzący dają im przyzwolenie na odczłowieczenie, wmawiając im, że dostają wolność. Człowiek ( w dobrym znaczeniu) nigdy nie jest wolny. Rodzi się i jest uzależniony od Rodziców, idzie do szkoły jest podporządkowany wymogom szkoły. Idzie do pracy jest zależny od przełożonego. Żeni się i traci wolność na rzecz Rodziny. A niemoralność, niegodziwość czy " mój brzuch moja sprawa" nie ma nic wspólnego z" wolnością ". To jest odczłowieczenie. I na to jest Kodeks Prawny. Nawet nie wolno nam przechodzić na czerwonym świetle czy jeździć po spożyciu. Bo i na to jest kara.

Edukacja włączająca. Hmm. Budzi ogromne kontrowersje, spotyka się z krytyką – tyle wiem.  Rzeczywistość weryfikuje zarzuty i problemy podnoszone przez nauczycieli, rodziców i ekspertów, czyli najmniej ważnych w tej sprawie.
Zapewnienie bezpieczeństwa w klasie masowej, do której trafiają uczniowie z głębokimi zaburzeniami zachowania i silnym niedostosowaniem społecznym i dzieci ze spektrum autyzmu i zdecydowanie uzdolnione, czy niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami zachowania. To jest jedno z największych i najtrudniejszych wyzwań współczesnej edukacji. Nauczyciele przedmiotowi często nie mają specjalistycznego przygotowania do pracy z dziećmi o bardzo zróżnicowanych potrzebach, co prowadzi do szybkiego wypalenia zawodowego. Wielu rodziców, ekspertów i praktyków stoi na stanowisku, że edukacja włączająca ma swoje nieprzekraczalne granice. Czy słyszał Pan, żeby kto pytał dzieci o zasadność takiej edukacji?

 Można powiedzieć ; Nas nikt nie pytał o opinię. Moja odpowiedź ; Nas nikt nie uśredniał.
Dobrze napisane Panie Lechu.Pozdrawiam

Chodziłem do przeciętnych szkół - moje liceum to było praktycznie dno dna, dekalogiem mało kto się przejmował, z narkotyków to głównie koledzy wąchali klej, w większości to były dobre chłopaki z starych kamienic, z zajęć dodatkowych mieli słuchanie muzyki, robienie grafiti ew. tanie wino pite w parku, ale żadnej przemocy w szkole nie było choć środowisko potencjalnie temu sprzyjało, zapewne ich kindersztuba miała swoje ograniczenia. Najmniej zdolny kolega został jak Pan pisze wykończeniowcem samoukiem - jego projekty są kapitalne.

Subiektywnie z perspektywy czasu, to nie tyle nuda i brak zajęć - choć one są ważne dla kształtowania właściwych postaw i osobowości - a najpewniej nadmierny dobrobyt bez dyscypliny, wartościowanie wszystkiego przez pryzmat pieniędzy, i równoczesny brak uwagi rodziców, rodziców którzy też mogli nie doświadczyć właśnie tej uwagi. Do tego brak autorytetu, nauczyciela ale i rodzica - rzadko jeżdżę komunikacją miejską choć jak mi się zdarza i słyszę ojca rozmawiającego z 6/7 latkiem jak z kumplem na piwie pitym na ławce w parku to czego chcieć od takiego dziecka - ono nawet nie będzie wiedziało że robi coś nie tak za jakiś czas.

Temat rzeka i raczej będzie tak, że rozwarstwienie społeczeństwa i w tej dziedzinie będzie postępować. Jak w wielu innych.

Ten tego - ale o co chodzi ???

Człowiek jest z swej natury agresywną bestią -  tacy jesteśmy i dlatego opanowaliśmy Świat.

Co było dobre w czasie opanowywania - ale jak się już opanowało to trochę przeszkadza w normalnym życiu - dlatego czy to wychowanie jeszcze nie tak dawno, religie i teraz ten "dekalog" np czy tam co - próbowały ludziom szczególnie dzieciom wpoić że jednak należy tak się trochę ograniczać i nie zabijać kogo popadnie tak na wstępie i zabrać mu jego zabawki. 

Np ja pamiętam mój pierwszy dzień w szkole - jakiś chuligan z starszej klasy się dostawił do "pierwszaka" i musiałem w ramach samoobrony usiłować go  wyrzucić przez zamknięte okno - no nie udało się bo to były takie okna z  małymi kwadratowymi "kwaterami" i się zaczepił, potem  mnie od niego nauczycielka odciągnęła. No i jakoś zapamiętałem że nie należy tak od razu rozstrzygać sporów radykalnie - najbardziej mi pomogło jak musiałem z Mamą nieść skrzydło okna do szklarza żeby wstawił szybę. Wtedy jeszcze były co kawałek w mieście "zakłady szklarskie".

Teraz tak jakby nastąpiło odwrócenie pod hasłem róbta co chceta no i mamy co mamy...

Proszę Pana moim zdaniem recepty które pan przepisuje sa kompletnie oderwane od rzeczywistości. 

a. i PIS i PO mogły wprowadzić obowiązkową religię/etykę. Nie było ku temu żadnych przeszkód, prócz woli politycznej. Już od 20 lat tej woli nie ma i wątpię by to się zmieniło, a jeśli nawet, to kadra nauczycielska jest dziś mocno zgorzkniała wieloletnim traktowaniem jej przez państwo. Nauczyciele są albo biedni albo przepracowani i trudno w takich warunkach o przekazywanie młodzieży radosnej miłości do ojczyzny.

b. zajęcia pozalekcyjne - na prowincji najcześciej nie ma na nie funduszy. W dużych miastach są ale najcześciej nie ma chętnych i wśród nauczycieli do prowadzenia i wśród uczniów od uczestnictwa. Znacznie atrakcyjniejsze dla młodzieży są gry sieciowe, prowadzenie własnych profili w mediach, zbiorowe dyskusje, akcje, ogólnie życie w atrakcyjnym świecie wirtualnym, gdzie oni rządzą.

c. sport. Przeprowadzono badania i 90% młodych Polaków nie potrafi wykonać prostego ćwiczenia: odbić piłeczki tenisowej o ścianę i złapać ją jedną ręką. Inny znaczący procent nie umie zrobić przewrotu w przód i w tył (tzw fikołków) Dziewczyny na wf chodzić nie chcą bo sie spocą i będą śmierdzieć. Trudno przypuszczać, by sport, którego oni nie znają, i nie lubią bo są w nim słabi przyciągnął ich zainteresowanie. Nie jest łatwo zrobić tak by realne życie bylo dla młodzieży bardziej atrakcyjne niż to w wirtualu gdzie mają praktycznie nieograniczone moce i narzędzia.

A jaka byłaby moja recepta?
W sprawie tych ataków jako kluczowe wskazałbym 2 sfery. 

a. dlaczego młody człowiek to robi?

b. dlaczego w szkole?

Dlaczego człowiek to robi? Bo jest sam, nie potrafi odnaleźć się w życiu, nie wychodzi mu to i tamto, nie ma prawdziwych przyjaciół, rodziny, bliskich a więc ściąga na siebie uwagę w ten sposób, dążąc do osiągnięcia fejmu, podziwu. 

Dlaczego w szkole? Bo uczeń wie że szkoła jest słaba, że nie jest w stanie egzekwować żadnej realnej odpowiedzialności i tak na prawdę nic mu nie grozi za brewerie wyprawiane w szkole, bo nie ma za nie kary. Zna procedury które we wszystkich sytuacjach trudnych nakazują przede wszystkim ucieczkę a nie mierzenie się z niebezpieczeństwem (przypomnę procedurę 4U wg której mają działać szkoły: Uciekaj, Ukryj się, Ufortyfikuj i wezwij służby, jak nie masz innego wyjścia Usiłuj stawić opór). Atakuje tam gdzie jest najłatwiej. (przy okazji pojawia się poważne pytanie, czy dyrektor szkoły, który obezwładnił ucznia-terrorystę dostanie za to dyscyplinarkę czy nie? Bo nauczyciel nie może fizycznie atakować ucznia, w tym drastycznym przypadku może się obroni, ale pisałem kiedyś o nauczycielu z bodaj Nekli, który odepchnął gwałtownie ucznia agresora, stanął za to przed sądem dyscyplinarnym i został ukarany bodaj naganą. Podobne zarzuty może dostać nauczycielka ze szczecińskiego która gwałtownie zabrała uczniowi ostrze 10-centymetrowego scyzoryka - czego zrobić nie miała prawa - i sprowokowała tym samym 8-latka do ataku agresji)

Problem samotności, odrzucenia nastolatków jest moim zdaniem bardzo trudny do rozwiązania a wszystkie ścieżki niepewne. 
Ale problem tego by szkoła była silna, by egzekwowała obwiązki i by to uczniowie byli odpowiedzialni za siebie i za swoje czyny (a nie nauczyciele za wszystko co uczniowie robią) jest stosunkowo łatwy do wdrożenia, bo kiedyś taka szkoła była. I moim zdaniem w tym kierunku powinny iść pierwsze działania bo to jest realne do osiągnięcia. 

Zgadzam się ze wszystkim co Pan napisał, szczególnie z 4 czynnikami, które mogą tworzyć "nożowników". 

Nie uwzględnił Pan tylko jednego, 5-tego czynnika. 

Kiedy już zadziałały pierwsze 4 czynniki - doprowadziły do zbydlęcenia części młodzieży, szczególnie tej z rodzin bez zasad, patologicznych, dysfunkcyjnych - to obce agentury mają pole do popisu. Nie ma nic łatwiejszego niż zmanipulowanie takiego 15-, 17-latka, namówienie go do zła, zbrodni za pieniądze, za obietnicę kariery w jakichś organizacjach, które zapewnią mu byt. Znaczącą rolę mogą tu grać np. narkotyki. Podejrzewam, że mamy z taką akcją do czynienia. Dlatego nasze służby bezpieczeństwa powinny zbadać wszelkie kontakty tych młodych ludzi, szczególnie internetowe. 

Natychmiast powinny być w szkołach lekcje na ten temat, ostrzegające na konkretnych przykładach z ostatnich dni, co czeka młodego człowieka, który da się zmanipulować złu - kara dożywotniego więzienia, koniec dotychczasowego beztroskiego życia, wielkie kłopoty rodziny, szczególnie finansowe, jeśli sąd nakaże pokrycie strat i zapłatę odszkodowania ofiarom i rodzinom ofiar. To powinno być we wszystkich mediach! 

Jest jeszcze jedna okoliczność działania owych "nożowników": 

„Czarny dzień w historii polskiej wolności”. Pięć zamordystycznych ustaw 

To niejako potwierdza moje podejrzenia, że młodymi zbrodniarzami sterują służby specjalne. Ja myślałam o obcych, a tu okazuje się, że to mogą być nasze, żeby odwrócić uwagę opinii publicznej od bezprawia stanowionego w sejmie. Ale czy to są polskie służby? Wychodzi na to, że obcy opanowali polskie służby specjalne, które działają dokładnie w interesie swojego rządu, czyli rządu Tuska.